【明報專訊】敘事治療，亦是近年另一個較多人提及的方法。前香港理工大學應用社會科學系副教授丁惠芳指出，敘事治療早於80年代在澳洲興起，之後逐漸流傳於歐洲及亞洲等地。
師承於敘事治療法始創人米高．懷特（Michael White）的丁惠芳表示，這個治療並不是一個手法，而是一套理論，屬於後現代主義的產物，即不認為世上只有一套客觀的「事實」及「標準」，不應盲目跟隨專家的意見，要相信每個人可以有獨特的發展，走出自己的路。
她舉例：「小孩一旦被評估患有ADHD，身邊的大人只會着眼於這個問題上，帶他努力求醫，卻忽略了孩子其他方面的發展。」另一方面，小朋友往往通過父母及教師的評價而去摸索自己的身分。因着成年人的反應和目光，他也會認定自己除了ADHD外，便沒有其他長處，而ADHD就像是他「唯一」的特徵。最後他更可能為了配合這身分，變得更活躍、更不專注，令問題愈趨惡化。
建立自信 訂立目標
敘事治療正正為孩子尋找另一出路，走出困局。丁惠芳說：「敘事治療不是用來解決問題（problem solving），不會和孩子說教，只是透過一條又一條的問題，引領他們從另一角度思考。例如問小孩『你被評為ADHD有何感覺？』『你想當一個怎樣的孩子？』治療師會讓小朋友說出自己的感受及經歷、說出自己的故事，繼而重整出一個新的身分認同，協助他們建立自信，以及重新訂立目標和方向。」
她又說，曾有一個ADHD男孩因常欠交功課、上堂不專心而被轉介接受敘事治療，過程中，治療師並沒有重點討論男孩的成績，反而了解他在其他範疇的發展，結果發現他十分喜歡越野單車、跑步及羽毛球，而且在每樣運動上也表現出色。丁惠芳說︰「經輔導後，男孩了解到自己一樣有過人之處，他運動天賦高，可朝這方面發展，甚至成為體育教師。然而，要當上教師，一定要有好成績，男孩有了這個目標後，變得積極讀書。縱使整個過程敘事治療也沒有教他如何增強專注力，但同樣帶來果效。」
助表達複雜情感
除了ADHD外，她又說敘事治療是「百搭」，可應用在各式行為或情緒問題上，「只要小孩具有一定的溝通能力，能理解別人說話及懂得表達自己，即使年齡低至4歲也可用上這種治療方法」。
不過，要和小朋友建立良好的溝通亦非易事，治療師往往要從他們感興趣的話題入手，况且兒童的集中能力較低，因此相比起成年人，或許要接受更多次數的治療，才能看見成效。「尤其一些很沉重複雜的情感，例如至親離世，如果小朋友難以用說話去表達感受，治療師可能要用上其他方式，譬如繪畫，去讓孩子反映內心世界，在這些情况下，隨時花上數個月才見到少許進展。」
丁惠芳不諱言，不能「速戰速決」導致很多家長對這種治療法卻步。「父母認為進度慢，所以不願意子女繼續接受治療。」二來敘事治療開宗明義，並非用來改善孩子的問題，不會教授學習技巧等，亦有部分家長認為實用性不高而拒絕接受。
[Happy PaMa 教得樂 第234期]
